Ôn tập 2b – Đọc, nói, viết

Phần thứ hai của 복습 2 (sách KIIP 4, tr.221–227): đọc bài báo, bài tư vấn, bài cảm nghĩ rồi trả lời, tập nói theo tình huống và viết câu, viết đoạn. Câu chọn được chấm ngay; phần viết thì tự viết rồi so với đáp án, bài mẫu.

Đọc

Câu 1: chọn câu GIỐNG nội dung

예전에는 학생의 흥미나 능력, 이해 등을 고려하지 않고 일방적으로 정한 교육 내용을 학생에게 쏟아붓는 주입식·암기식 교육이 주로 이루어졌다. 주입식·암기식 수업에서 학생들은 배운 내용을 외우는데 이는 빠르게 암기하는 두뇌 활동으로 이어져 학습 효과를 가져오기도 한다. 그러나 이 수업은 학생 한 사람 한 사람의 차이를 무시하고 모두 같은 내용과 분량을 가르쳐서 수업은 교사 중심, 교과서 중심으로 진행되었다. 아울러 학생들의 자유로운 사고를 막아서 미래 사회에 꼭 필요한 창의적인 사고를 길러 주지 못한다는 점에서 많은 비판을 받았다.

1. Câu 1. Câu nào giống nội dung đoạn văn? (주입식 교육은 자유롭고 창의적인 생각을 이끌지 못한다. / 주입식 교육에서는 학생의 활동이 매우 중요하게 생각된다. / 최근까지도 수업은 대부분 주입식 교육 방식으로 이루어졌다. / 교육 전문가들은 주입식 교육의 교육 효과가 전혀 없다고 본다.)

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1. 주입식 교육은 자유롭고 창의적인 생각을 이끌지 못한다. – Đoạn cuối: giáo dục nhồi nhét "ngăn tư duy tự do, không nuôi được tư duy sáng tạo". Lớp học lấy giáo viên làm trung tâm (không phải học sinh); đó là chuyện ngày trước (예전에는); và nó vẫn có hiệu quả ghi nhớ (Bài 11).

Câu 2: chọn câu hợp chỗ trống

주　민: 아파트 윗집에서 하루 종일 크고 작은 소음을 내서 정말 힘드네요. 관리 사무실을 통해 몇 번이나 조용히 해 달라고 부탁했는데 소용이 없고요. 어떻게 해야 하죠? 상담원: 사실 지나친 층간 소음은 경범죄 처벌 대상입니다. 경범죄 처벌법에 따르면 인근 소란 등에 대해 10만 원 이하의 벌금으로 처벌하도록 규정하고 있습니다. 그런데 주로 어떤 소음이 들립니까? 주　민: 아이들이 이리저리 뛰어다니는 소리가 제일 심해요. 일단 경찰에 신고하면 이 문제가 해결될까요? 상담원: 아이들의 소리라고요? 어린이가 뛸 때 발생하는 소음은 (　　　). 소음의 크기와 지속 시간을 명확히 측정할 수 없기 때문입니다.

1. Câu 2. Điền vào chỗ trống. (경찰에 신고하면 곧 해결할 수 있다고 합니다. / 경범죄 처벌법으로 처벌하기 어렵다고 들었습니다. / 경범죄이지만 윗집에서는 벌금을 많이 낼 것입니다. / 윗집에서 10만 원의 위로금을 주도록 되어 있습니다.)

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1. 경범죄 처벌법으로 처벌하기 어렵다고 들었습니다. – Câu sau giải thích "vì không đo chính xác được độ lớn và thời gian tiếng ồn" → tiếng trẻ con chạy khó bị phạt theo luật xử phạt tội nhẹ 경범죄 처벌법 (Bài 15).

Câu 3–5: đọc rồi trả lời

편의점 협회의 분석 결과에 따르면, 최근의 불황 속에서도 명절에 고속도로 휴게소 편의점을 다녀간 고객 수는 평소보다 약 4.1배 늘어난 것으로 조사되었다. 이는 일반 편의점의 매출 증가 대비 12배 이상 많은 수치이다. 또한 구매 상품의 경우 고향에 내려갈 때는 장거리 운전에 대비하기 위해 가벼운 먹을거리를 사고, 돌아올 때는 잠을 쫓아 줄 커피를 구매하는 사람이 많은 것으로 조사되었다. 이번 명절 기간에도 고속도로 휴게소 편의점을 방문하는 고객들이 증가할 전망이다. 이에 따라 휴게소 편의점에서는 고객들이 편의점을 더욱 편리하게 이용하도록 하기 위해 명절 전후에 상품 배치를 달리하는 등 매장 관리를 강화하는 방안을 마련하고 있다.

1. Câu 3. Câu nào giống nội dung bài? (일반 편의점은 명절 기간에 상품의 위치를 바꿀 것이다. / 명절 기간에 일반 편의점의 매출이 전국적으로 감소했다. / 집으로 돌아올 때 운전자들은 졸음을 없애기 위해 커피를 많이 산다. / 고속도로 휴게소 편의점은 명절 이용 고객이 평소보다 12배 증가했다.)

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1. 집으로 돌아올 때 운전자들은 졸음을 없애기 위해 커피를 많이 산다. – "돌아올 때는 잠을 쫓아 줄 커피를 구매" → lúc về mua cà phê cho tỉnh ngủ. Người đổi chỗ hàng là cửa hàng trạm dừng chân; khách tăng 4,1 lần (12 lần là so với mức tăng doanh thu cửa hàng thường) (Bài 14).

저는 한국에 온 지 2년 가까이 된 결혼 이민자입니다. 이제는 이곳 생활이 조금 익숙해졌지만 처음에는 한국의 날씨와 문화, 음식에 적응이 안 돼 너무 힘든 나머지, 눈물을 흘리기도 했습니다. 서툰 한국말 때문에 많은 어려움을 겪었고, 주변에 말이 통하는 사람이 없어서 슬프기 짝이 없었습니다. 그때 위로가 된 것은 근처의 센터에서 운영하는 사회통합프로그램이었습니다. 비슷한 처지의 외국인 친구들과 함께 한국어를 배우고 한국 생활에 대해 이야기를 나누면 마음속의 답답함이 조금 풀리는 듯했습니다. 앞으로 4단계를 마치면 한국 국적도 취득하고 자동차 운전면허도 따고 싶습니다. 저는 앞으로 저 자신과 우리 가족의 행복한 미래를 위해 끊임없이 자기 계발을 하며 열심히 살아갈 생각입니다.

1. Câu 4. Câu nào KHÁC nội dung bài? (이 사람은 2년 전쯤 한국에 왔다. / 이 사람은 이미 한국 국적을 취득했다. / 처음에는 한국 생활에 적응을 잘 못했다. / 이 사람은 지금 한국어 4단계를 배우고 있다.)

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1. 이 사람은 이미 한국 국적을 취득했다. – "앞으로 4단계를 마치면 한국 국적도 취득하고 싶습니다" → muốn nhập quốc tịch sau này, chưa nhập. Câu này cũng cho thấy người viết đang học giai đoạn 4 (Bài 16).

22일 오전 6시 38분경 경기도의 한 플라스틱 공장에서 화재가 발생했다. 불이 나자 소방차 5대, 소방대원 70명 등이 현장에 도착해서 불을 껐다. 현재까지 사망자는 없고 부상자만 2~3명 발생한 것으로 파악됐다. 소방당국에 따르면 화재는 건물 지하 1층에서 발생해 2층까지 불길이 번졌으나 관계자들과 소방당국의 빠른 대처로 30분 만에 불을 끈 것으로 알려졌다. 한편 불에 탄 플라스틱 양이 약 200t에 달해 현장 정리 및 공장 정비까지 많은 시간이 걸릴 것으로 예상되고 있다. 소방당국은 전기 고장으로 화재가 발생한 것으로 보고 정확한 사고 원인을 조사하고 있다.

1. Câu 5. Câu nào KHÁC nội dung bài? (화재의 원인은 전기 고장 때문인 것으로 추측된다. / 플라스틱 공장에 난 불은 1시간도 되지 않아 꺼졌다. / 이번 화재로 인해 다친 사람은 있으나 죽은 사람은 없다. / 관계자들의 노력으로 화재 현장은 빠르게 정리될 것이다.)

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1. 관계자들의 노력으로 화재 현장은 빠르게 정리될 것이다. – Bài viết: khoảng 200 tấn nhựa bị cháy nên dọn dẹp hiện trường "sẽ mất nhiều thời gian", không phải nhanh. Lửa tắt sau 30 phút, 2–3 người bị thương, nghi do chập điện (Bài 9).

Câu 6–7

전국에서 발생한 쓰레기가 2018년 하루 평균 43만 899t으로 크게 증가했다. 1인당 한 해에 3t이 넘는 쓰레기를 버린 셈이다. 이것은 작년과 비교할 때 4% 가까이 늘어난 것이다. 1990년대 쓰레기 종량제 시행으로 개선되어 오던 쓰레기 문제가 다시 악화된 것이다. 쓰레기 급증의 주된 원인은 생활 쓰레기 증가로 전년 대비 5%나 늘었다. 이는 배달 문화가 확산되면서 포장재 사용이 늘어났기 때문이다. 한편 쓰레기 처리 시설이 부족한 점도 상황을 어렵게 하고 있다. ( ㉠ ) 전국에 '쓰레기 산'이 생길지도 모른다. 쓰레기 문제를 해결하기 위해서는 결국 아껴 쓰고 나눠 쓰고 바꿔 쓰고 다시 쓰는 수밖에 없다. 이렇게 지나친 소비를 줄이고 쓰레기를 재활용하면 환경을 보호할 수 있을 뿐만 아니라 쓰레기는 쓰레기대로 줄이고 쓰레기 처리 비용까지 절약할 수 있을 것이다.

1. Câu 6. Điền vào ㉠. (이러한 상황을 바꿈으로 인해 / 이러한 상황을 바꾸도록 / 이러한 상황이 바뀌지 않는 한 / 이러한 상황이 바뀌기 마련이므로)
2. Câu 7. Câu nào giống nội dung bài? (1990대 이후 쓰레기 문제는 계속 나빠졌다. / 배달을 늘리면 쓰레기 문제가 해결될 것이다. / 1년 동안 1인당 쓰레기 배출량은 3t 이상이다. / 쓰레기 산이 늘고 있어서 환경이 오염되고 있다.)

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1. 이러한 상황이 바뀌지 않는 한 – "Chừng nào tình hình này còn chưa thay đổi" thì biết đâu cả nước sẽ có "núi rác" → điều kiện V-는 한: 바뀌지 않는 한 (Bài 13a).
2. 1년 동안 1인당 쓰레기 배출량은 3t 이상이다. – "1인당 한 해에 3t이 넘는 쓰레기" → mỗi người một năm thải hơn 3 tấn. Từ thập niên 1990 vấn đề rác đã được cải thiện; giao đồ ăn làm rác tăng; "núi rác" mới chỉ là khả năng (생길지도 모른다) (Bài 13).

Câu 8–9

최근 투표율을 연령대별로 분석한 결과, 2030 청년들의 투표율은 지속적으로 높아지고 있지만 여전히 6070 노인층의 투표율에 미치지 못하는 것으로 나타났다. 이런 결과는 젊은이들에게 ( ㉠ ) 유의해야 한다. 예를 들어 노인 복지의 확대 같은 정책은 노인들의 혜택을 늘리므로 나이 든 사람들은 투표나 선거 과정에서 이 정책을 적극적으로 지지할 것이다. 그리고 정부는 투표 결과에 따라 노인 복지를 확대하는 정책을 실시할 것이다. 이렇게 된다면 젊은이들의 경제적인 부담은 늘 것이다. 이처럼 청년들이 선거나 투표에 참여하지 않을 경우 이는 자신들의 미래를 노년이나 장년층에 맡기는 결과를 낳을 것이다. 젊은이들은 미래의 정책 방향을 정하는 각종 투표 결과에 가장 오래 영향을 받는다는 점을 인식하고 적극적으로 자신의 의사를 투표에 반영하도록 해야 할 것이다.

1. Câu 8. Điền vào ㉠. (혜택을 가져다주므로 / 지지를 이끌 수 있어서 / 투표 의욕을 갖게 하므로 / 불리하게 작용할 수 있어서)
2. Câu 9. Ý chính của bài là gì? (젊은 층의 투표율을 더욱 높여야 한다. / 청년들은 선거에 참여할 필요를 못 느낀다. / 노장년 층의 높은 투표율은 바람직하지 않다. / 미래를 결정할 때 노장년 층의 경험을 활용해야 한다.)

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1. 불리하게 작용할 수 있어서 – Đoạn sau giải thích: chính sách theo lá phiếu người già làm "gánh nặng kinh tế của người trẻ tăng" → kết quả này có thể bất lợi cho người trẻ: 불리하게 작용할 수 있어서 (Bài 12).
2. 젊은 층의 투표율을 더욱 높여야 한다. – Câu kết: người trẻ phải tích cực đưa ý mình vào lá phiếu (반영하도록 해야 할 것이다) → cần nâng tỉ lệ đi bầu của giới trẻ. Bài không chê tỉ lệ cao của người lớn tuổi (Bài 12).

Nói

Sách cho hai tranh, bạn tự dựng hội thoại rồi nói với người ngồi cạnh. Đọc câu hỏi gợi ý, tự nói trước, rồi mới đọc hội thoại mẫu bên dưới.

Tình huống 1: cảnh sát và người chứng kiến ở hiện trường tai nạn giao thông

(Tranh: ở ngã tư, một xe buýt xanh đâm vào một taxi vàng ngay trên vạch qua đường.)

• 무슨 사고가 났어요? – Đã xảy ra tai nạn gì?
• 왜 이런 사고가 났어요? – Vì sao lại xảy ra tai nạn này?

	Tiếng Hàn	Nghĩa
경찰	사고를 직접 보셨어요? 무슨 사고가 났어요?	Anh có trực tiếp thấy vụ tai nạn không? Đã xảy ra tai nạn gì?
목격자	네, 사거리에서 버스하고 택시가 부딪쳤어요.	Vâng, ở ngã tư xe buýt và taxi đâm vào nhau.
경찰	왜 이런 사고가 났는지 아세요?	Anh có biết vì sao xảy ra tai nạn này không?
목격자	택시가 신호를 위반하고 빨리 지나가다가 버스와 부딪쳤어요.	Taxi vượt đèn đỏ, chạy nhanh qua rồi đâm vào xe buýt.
경찰	다친 사람은 없어요?	Có ai bị thương không?
목격자	택시 기사가 조금 다쳤어요. 횡단보도를 건너던 사람도 하마터면 사고를 당할 뻔했어요.	Tài xế taxi bị thương nhẹ. Người đang qua đường cũng suýt nữa bị tai nạn.

Tình huống 2: người nước ngoài và đồng nghiệp ở công ty

(Tranh: một nhân viên nước ngoài gãi đầu "못 알아들었는데…" – tôi không nghe hiểu…; đồng nghiệp người Hàn cầm giấy, nói rất nhanh.)

• 한국어로 말할 때 무엇이 어려워요? – Khi nói tiếng Hàn, điều gì khó?
• 한국어를 잘하기 위해 어떤 노력을 했어요? – Bạn đã cố gắng thế nào để giỏi tiếng Hàn?

	Tiếng Hàn	Nghĩa
수진	라민 씨, 아까 회의 때 표정이 안 좋던데 무슨 일 있어요?	Ramin, lúc họp ban nãy trông anh không vui, có chuyện gì à?
Ramin	사실 부장님이 너무 빨리 말씀하셔서 못 알아들었는데 알아들은 척했어요.	Thật ra trưởng phòng nói nhanh quá nên tôi không nghe hiểu, nhưng tôi đã giả vờ hiểu.
수진	한국어로 말할 때 무엇이 제일 어려워요?	Khi nói tiếng Hàn, điều gì khó nhất?
Ramin	신조어나 줄임말은 사전에도 없어서 이해하기 어려워요.	Từ mới và từ viết tắt không có trong từ điển nên khó hiểu.
수진	그래도 라민 씨는 외국 사람치고 한국어를 정말 잘해요. 어떤 노력을 했어요?	Dù vậy, là người nước ngoài mà anh nói tiếng Hàn giỏi thật. Anh đã cố gắng thế nào?
Ramin	매일 한국 뉴스를 듣고 따라 말해요. 꾸준한 연습이야말로 제일 좋은 방법인 것 같아요.	Ngày nào tôi cũng nghe tin tức Hàn rồi nói theo. Chính luyện tập đều đặn mới là cách tốt nhất.

Đổi vai rồi nói lại: thay loại tai nạn và nguyên nhân, thay khó khăn khi dùng tiếng Hàn.

Viết

Câu 1–2: viết phần còn thiếu

1. 가: 드디어 조리사 자격증을 땄다면서요? 축하해요. 나: 고마워요. 요리사가 되고 싶어서 그동안 정말 열심히 했거든요. 가: 누구라도 그렇게 노력하면 ___. – – Nghe nói cuối cùng bạn đã lấy được chứng chỉ đầu bếp? Chúc mừng nhé. – Cảm ơn. Vì muốn làm đầu bếp nên thời gian qua tôi đã rất chăm chỉ. – Ai cố gắng như thế thì ___.
2. 가: 라민 씨, 발표를 한다더니 잘 했어요? 나: 간단한 발표였는데 너무 긴장해서 ___. 가: 다음번에 잘 하면 되니까 힘내세요. – – Ramin, nghe nói anh thuyết trình, có ổn không? – Bài thuyết trình đơn giản thôi mà vì căng thẳng quá nên ___. – Lần sau làm tốt là được, cố lên.

Xem đáp án / bài mẫu

1. 성공하는 법이지요 / 성공하는 법이죠 / 성공하는 법이에요 / 성공하기 마련이지요 / 성공하기 마련이죠 / 성공하기 마련이에요 – Nói lẽ thường "đã cố gắng thì sẽ thành công" → V-는 법이다: 성공하는 법이지요 (Bài 15b); cũng có thể dùng -기 마련이다 (Bài 11b).
2. 실수하고 말았어요 / 실수를 하고 말았어요 / 실수해 버렸어요 / 실수를 해 버렸어요 – Người kia động viên "lần sau làm tốt là được" → việc không mong muốn rốt cuộc đã xảy ra: V-고 말다 → 실수하고 말았어요 (Bài 10a).

Câu 3: viết bài "환경 오염의 원인과 그 해결 방법" (nguyên nhân ô nhiễm môi trường và cách giải quyết)

Sách cho bảng dàn ý, bài viết phải có đủ ba ý:

• 무슨 오염인가? – Đó là ô nhiễm gì?
• 오염의 원인은 무엇인가? 1) … 2) … – Nguyên nhân ô nhiễm là gì? (hai ý)
• 오염의 해결 방법은 무엇인가? 1) … 2) … – Cách giải quyết là gì? (hai ý)

1. 다음 내용을 포함하여 '환경 오염의 원인과 그 해결 방법'이라는 제목으로 글을 쓰세요. 무슨 오염인가? 오염의 원인은 무엇인가? 오염의 해결 방법은 무엇인가? – Viết bài "Nguyên nhân ô nhiễm môi trường và cách giải quyết": loại ô nhiễm, hai nguyên nhân, hai cách giải quyết.

Xem đáp án / bài mẫu

1. 요즘 한국에서는 미세먼지로 인한 대기 오염이 심각한 문제가 되고 있다. 미세먼지가 심한 날에는 마스크 없이 밖에 나가기 어렵고 호흡기 질환에 걸리는 사람도 많아진다. 대기 오염의 원인은 크게 두 가지이다. 첫째, 자동차가 늘어나면서 배기가스가 많이 배출되고 있다. 둘째, 공장이나 발전소에서 석탄 같은 연료를 태울 때 나오는 매연이 공기를 더럽힌다. 이 문제를 해결하기 위해서는 먼저 개인이 자가용 대신 대중교통을 이용하거나 가까운 거리는 걸어 다니도록 해야 한다. 또한 정부와 기업은 공장의 매연을 줄이고 태양광 같은 친환경 에너지를 더 많이 사용하도록 노력해야 한다. 우리 모두가 생활 습관을 바꾸지 않는 한 깨끗한 공기를 되찾기 어려울 것이다. 작은 실천이야말로 환경을 지키는 첫걸음이다. – Mở bài nêu loại ô nhiễm, thân bài dùng 첫째 / 둘째 cho hai nguyên nhân, rồi hai cách giải quyết. Dùng lại ngữ pháp đã học: N(으)로 인해 (Bài 9b), -도록 하다 (Bài 13b), -는 한 (Bài 13a), N이야말로 (Bài 12b). Bài viết dạng văn viết nên kết câu bằng -다.

Tóm tắt

• Đọc: câu "giống / khác nội dung" thì đối chiếu từng con số và thời điểm (4,1 lần hay 12 lần, đã nhập quốc tịch hay "muốn" nhập).
• Chỗ trống ㉠: đọc câu ngay sau chỗ trống để biết quan hệ (điều kiện -는 한, lý do -아서/어서).
• Nói và viết: dùng lại các mẫu của Bài 9–16 (-(으)ㄹ 뻔하다, -는 척하다, N치고, -는 법이다, -고 말다, -도록 하다).
• Đây là bài cuối của khoá KIIP 4. Xem lại tiến độ cả sách ở lộ trình Trung cấp 2, rồi đi tiếp sang giai đoạn 5 – Hiểu biết xã hội Hàn Quốc.